乡村教师拦路求助
“董老师，你除了上课也做心理咨询吗?你今天能帮我做个咨询吗？”
2017年在章丘某个小学开课之前，董老师被学校教师拦住求助。经了解得知，这位女教师因为教学考评、自己大儿子上学及小儿子陪伴等和爱人吵架，直接影响她的教学和家庭生活。
经过和多位学校校长交流得知，学校大部分老师都是带“病”上班，存在各种各样的心理问题，乡村学校人员又少甚至都不能休班。
中国乡村儿童普遍数据
中国0-17岁的儿童人口为2.79亿，其中有55%的儿童1.53亿生活在农村。在农村超过1/3儿童都觉得自己的人缘关系不好，而城镇儿童人缘不好的比例是1/4。农村儿童平均有6个好朋友，城镇儿童的平均好朋友人数是8个。
教育部2015数据。全国义务教育阶段在校生中，进城务工人员随迁子女共1294.73万人。全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童共2075.42万人。其中，在小学就读1409.53万人，在初中就读665.89万人
乡村困境儿童代表性现状
她12岁，妈妈在国外打工、爸爸在外地打工，她在家跟随爷爷奶奶生活。她特别爱好学习也很懂事，她胆子比较小、很内向，不敢也不会表达自己真实的情绪。
他7岁，爸爸妈妈离婚了，他在老家跟随爷爷奶奶生活。他上课总是坐不住，前前后后左左右右的同学总是有矛盾，他特别愿意挨着别人坐，但不一会儿就会打起来。在教室里追着打，年龄大大都一样。
困境儿童通常的情况是：
少数儿童很阳光开朗、学习名列前茅，大多数情况下胆子较小、怯懦、自卑、不爱表达、缺乏自信，不爱与人交往、朋友少、退缩、木讷、做事谨小甚微、考虑问题单一、片面、偏激、脆弱，部分儿童任性、个性张狂、缺乏纪律性、爱攻击人、管不住手脚和嘴巴，有的儿童上课爱走神、注意力不集中、人在课堂上心不知道跑到哪里去了、发呆、感情淡漠，有的儿童爱撒谎、不做作业、结交“坏孩子”、参加打架斗殴等情况
乡村儿童的教育环境
在乡村，家长无暇管甚至也管不了。
教师无力管、管不了甚至不愿意管。很多儿童放任自流，很容易因为学业跟不上、又学了一些坏毛病以及结交一些坏同学而导致不可挽回的后果。
乡村教师通常的情况是：
有数据显示乡村教师超过70%的心理健康问题，她（他）们工作时间长、每天超过十几个小时的工作，工资低，影响照顾家庭。乡村老师的工作压力大，现在讲究素质教育、但在农村还是更看重分数，而职称评定、各种考核、进修培训等又样样不少，待遇上不去。社会家庭对教育也不太支持，很多家长外出打工，“读书无用”思想广泛流行，对儿童的教育放任自流，大部分教育任务都转嫁到了乡村教师身上。
乡村教师的重要角色
学校任课老师和班主任，尤其是小学中学阶段的老师和班主任成了影响儿童一生发展的重要第三人，对儿童的一生发展都有深刻的影响。
项目意义
营造乡村儿童健康成长的心理环境，有好的心理健康的教师才有好的教育和儿童的未来。为乡村教师进行心理建设回归心灵基线，以平和之心教育儿童。
为“童源心港”阳光童年社团所在的乡村心灵导师、乡村教师提供心理建设工作坊和心理学入门理论及咨询基本功学习。
项目发起缘由
以诙谐幽默、温和而有力的方式面对儿童的调皮整蛊，成为儿童人生成长的正面的重要第三人。
“我是一个农村留守儿童，学习优秀，和同学矛盾多，渴望老师的关注。面对经常没有老师的状态，偶尔来一个好老师就特别渴望得到关注。曾经带头用粉笔头攻击正在板书的老师，老师使用了沉默、等待、平和的关注、严厉的注视、忽视等让我和众多同学们主动放弃整蛊老师的行为。在后来自己工作中面对调皮儿童的整蛊时，每当想发火就会想起这个老师。自己做不到威严，但是有时用诙谐幽默的方式也能成功化解、并且效果非常好。”
项目成效
给乡村教师开展各种形式的心理建设工作坊，宣泄内心的负面情绪、减轻压力，使心灵回归基线以平和的心态教育儿童。
给乡村教师利用平时零碎的时间进行专业的基础心理知识学习，提高教育教学的能力和技巧，更容易解决乡村儿童之间的和师生与家长之间矛盾的能力，提高他（她）们的工作效率。
项目执行时间：
2019年10月至2020年6月
帮扶地区：山东省内
受助对象：“童源心港”乡村工作站心灵导师、其它乡村教师，约100名
服务内容：300集网络课学习+2天幽默工作坊+60集答疑解惑督导
